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Corps des personnels de direction de l'Éducation nationale

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  Le corps des personnels de direction de l’Éducation nationale est un corps de cadres supérieurs qui regroupe les fonctionnaires de catégorie A (niveau A+) qui dirigent les établissements publics locaux d'enseignement (EPLE) en France.
La plupart des membres de ce corps exercent des fonctions de chef d'établissement et de chef d'établissement adjoint au sein des collèges et lycées.
Recrutés par concours national, parmi les fonctionnaires de catégorie A (professeurs, conseillers principaux d'éducation et autres corps), ils sont nommés en responsabilité et suivent une formation pilotée par l'IH2EF (Institut des Hautes Études de l’Éducation et de la Formation, ex-ENSESR, École nationale supérieure de l'éducation nationale de l'enseignement supérieur et de la recherche).
Lorsqu'ils sont chef d'établissement, sous l'autorité du recteur et du directeur académique des services de l'éducation nationale, ils exercent leurs responsabilités au sein de ces établissements à la fois en qualité de représentant de l'État et de président du Conseil d'administration, de ce fait ils appartiennent aux fonctionnaires dits .

Emplois concernés


Les personnels de direction de l'Éducation nationale occupent principalement les emplois suivantsStatut particulier du corps des personnels de direction Décret du 11-12-2001. JO du 12-12-2001 :
  • Chef d'établissement de lycée (proviseur), lycée professionnel (proviseur) ou collège (principal) ;
  • Chef d'établissement adjoint (lycée et LP : proviseur-adjoint, collège : principal adjoint).
Le décret qui fixe leur statut indique qu'ils peuvent également être nommés sur les emplois suivants :
  • directeur académique (IA-DASEN) (emplois fonctionnels groupes I et II) ;
  • directeur académique adjoint (IA-DAASEN) (emploi fonctionnel groupe III) ;
  • directeur de cabinet de recteur (emploi fonctionnel groupe III) ;
  • conseiller technique de recteur pour les établissements et le vie scolaire (emploi fonctionnel groupe III) ;
  • directeur d'établissement régional d'enseignement adapté ;
  • directeur d'école régionale du premier degré ;
  • directeur adjoint chargé d'une section d'enseignement général et professionnel adapté ;
  • directeur d'une unité pédagogique régionale des services pénitentiaires.

Proviseur et proviseur adjoint

En France, le proviseur est le chef d'établissement dans un lycée public.
Ses compétences sont régies par les articles R.421-8 à R.421-13 du code de l'éducation .. Il est le représentant de l'État et assure l'exécutif du conseil d'administration de l'établissement qu'il dirige. Il préside également le conseil d'administration et les instances de l'établissement.
Il est secondé, sur le plan administratif, pédagogique et éducatif par un ou des chefs d'établissement adjoints issus du corps des personnels de direction (« proviseur adjoint », héritier du « censeur » ou « censeur des études ») et, dans ses tâches de gestion matérielle, financière et administrative par un adjoint gestionnaire issu de l'administration scolaire et universitaire. Dans certains lycées technologiques et professionnels, en plus des proviseurs adjoints, il est conseillé par un professeur occupant des fonctions de directeur délégué aux formations professionnelles et technologiques (autrefois appelé chef de travaux).

Principal et principal adjoint

En France, le principal est le chef d'établissement dans un collège public.
Ses compétences sont régies par les articles R.421-8 à R.421-13 du code de l'éducation. Il est le représentant de l'État et assure l'exécutif du conseil d'administration de l'établissement qu'il dirige. Il préside également le conseil d'administration et les instances de l'établissement.
Selon la taille de l'établissement, il peut être secondé, sur le plan administratif, pédagogique et éducatif par un chef d'établissement adjoint issu du corps des personnels de direction (« principal adjoint ») et, dans ses tâches de gestion matérielle, financière et administrative par un adjoint gestionnaire issu de l'administration scolaire et universitaire.

Directeur d'EREA ou d'ERPD

Les établissements régionaux d'enseignement adapté (EREA) et les écoles régionales de premier degré (ERPD) sont des établissements publics locaux d'enseignement (EPLE). Ils sont dirigés par un directeur d'établissement d'éducation adaptée et spécialisée (DEEAS) qui appartient souvent au corps des personnels de direction de l'Éducation nationale.

Directeur-adjoint chargé de SEGPA

Dans les collèges disposant d'une Section d'enseignement général et professionnel adapté (SEGPA), le principal est secondé par un directeur d'établissement d'éducation adaptée et spécialisée, nommé sur le poste de « directeur adjoint chargé de la SEGPA », qui l'assiste en ce qui concerne la direction technique, l'animation pédagogique, le management, la conduite des partenariats, l'administration générale et la gestion de la SEGPARéférentiel des compétences et des missions des DEEAS sur Légifrance. Bien qu'il soit titulaire d'un diplôme de directeur d'établissement d'éducation adaptée et spécialisée (DDEEAS), ce directeur adjoint est rarement membre du corps des personnels de direction ; il appartient le plus souvent au corps des professeurs des écoles.

Remarque : l'enseignement du premier degré


La direction administrative des établissements du premier degré relève d'un professeur des écoles assurant une fonction de direction contre décharge d'une partie de son service d'enseignement. Il n'est pas le supérieur hiérarchique de ses collègues enseignants car relève du même corps qu'eux. Le supérieur hiérarchique est ainsi l'inspecteur de l'Éducation nationale, chargé d'appliquer au niveau de sa circonscription la politique éducative.

Recrutement


Le concours de recrutement est ouvert aux fonctionnaires titulaires de catégorie A justifiant de cinq années de services effectifs :
  • dans des fonctions d’enseignement (du premier ou du second degré), de formation, d’éducation ou de direction ;
  • dans d'autres fonctions, s'ils appartiennent à un corps ou cadre d’emplois dont l’indice brut terminal est au moins égal à l’indice brut 966 ;
  • aux ressortissants des états membres de l’Union européenne ou d’un autre état partie à l’accord sur l’espace économique européen qui ont accompli des services dans une administration, un organisme ou un établissement dans des conditions équivalentes.
Les fonctionnaires titulaires justifiant de dix années de services effectifs à temps plein en catégorie A peuvent aussi, sous certaines conditions, être recrutés par la voie du détachement ou inscrits sur la liste d'aptitudeMinistère de l'Éducation nationale : Les métiers de l'Éducation nationale - Personnels de direction, sur http://www.education.gouv.fr education.gouv.fr.

Place du chef d'établissement et de l'adjoint gestionnaire


Le chef d'établissement et son adjoint sont des personnels de direction et occupent effectivement un poste de direction, en vertu de la distinction classique entre corps et poste.
Il existe, en outre, dans les collèges et lycées, des adjoints gestionnaires d'EPLE, fonction visée à l'article R. 421-13 alinéa 2 du code de l'éducation. Ces gestionnaires font souvent partie des corps d'attachés d'administration dont le statutArticle 2 du décret du 26 septembre 2005 portant dispositions statutaires communes applicables aux corps des attachés d'administration et à certains corps analogues. dispose que . L'attaché gestionnaire est chargé du pilotage administratif et budgétaire d'une unité administrative, le service gestion d'un EPLE, sous l'autorité hiérarchique du chef d'établissement, son seul supérieur hiérarchique direct. Cependant il existe aussi des adjoints gestionnaires choisis parmi des fonctionnaires de catégorie B (SASU) c'est-à-dire, de fonctionnaires chargés de l'exécution, et non plus de conception, qui sont nommés sur ces postes. Le juge administratif n'a pas eu à se prononcer sur la légalité de ce type de nomination.
La question s'est posée sur le fait que l'adjoint gestionnaire soit doté de pouvoir ou de compétences particulières liées à l'exercice de sa fonction au sein de « l’équipe » de direction. Les gestionnaires semblent le penser, et les autorités rectorales parfois également.
Pourtant les textes, comme l'article R. 421-8 du code de l'éducation (qui dispose que le chef d'établissement est à la fois organe exécutif et ordonnateur des recettes et des dépenses de l'établissement), le chapitre II du titre I du décret du , relatif à la gestion budgétaire et comptable publique, et enfin les articles R. 421-59 et suivants du code de l'éducation sont sans équivoque : en effet, le fait que le gestionnaire soit règlementairement décrit comme un « personnel de direction » ne doit pas induire en erreur. C'est le chef d'établissement qui prépare le budget, qui l'exécute, qui engage les dépenses, qui mandate les paiements, qui ordonne les recettes, qui prépare les CA, qui maîtrise l'ordre du jour etc. À aucun moment, il n'est fait allusion au gestionnaire. Certes l'article R. 421-13, § 3 précise que le chef d'établissement peut déléguer sa signature au gestionnaire ; mais délégation ne veut pas dire émancipation hiérarchique. Le chef d'établissement est donc seul maître à bord, dans le cadre des lois et des règlements, et, naturellement, sous le contrôle du juge administratif, selon la formule consacrée.
En droit, les « missions » du gestionnaire, en tant que « second », se bornent, en amont, à faire des actes préparatoires et à donner des avis : propositions de projets de budget et de décision budgétaire modificative ; propositions de mandatement et d'ordonnancement de recettes ; émission d'avis, voire de réserves ou de désaccords, oraux ou écrits. Les décisions engageant la responsabilité du chef d'établissement, son accord doit être systématiquement recherché.
Pour tenter de délimiter les compétences du gestionnaire par rapport à celles du chef d’établissement, le ministère de l'Éducation nationale a publié une circulaire le , relative aux missions du gestionnaire. Les organisations syndicales et les gestionnaires s'en sont réjouis et ont interprété cette circulaire comme la juste reconnaissance du « métier » de gestionnaire.
Toutefois, le Conseil d'État est venu rappeler, suivant une jurisprudence constante, que cette circulaire ne pouvait être qu’interprétative, et ne saurait avoir pour effet de transférer vers le gestionnaire des compétences que le chef d'établissement reçoit de par la loiArrêt Conseil d'État du , Syndicat national de l'administration scolaire, universitaire et des bibliothèques FSU c/ ministre de l'Éducation nationale, Légifrance .. Dans un arrêt du , un requérant relevait d'ailleurs que l'expression « gestionnaire » ne se rapporte à aucune définition réglementaireConseil d'État, M. Rolland A... c/ ministre de l'Éducation nationale, Légifrance .. En effet, la réglementation ne connaît que le corps des administrateurs, des attachés, celui des secrétaires ou des adjoints d'administration scolaire et universitaire. Le métier de gestionnaire ne fait ainsi référence à aucun corps, mais à une fonction.

Histoire du corps

Les termes de « proviseur » et de « principal » étaient déjà employés sous l'Ancien Régime pour désigner des personnes placées à la tête d'un établissement d'enseignement, les « maisons d'université » pour les proviseurs ., et, déjà, les collèges pour les principaux ..
Après la Révolution, le décret du {{Lire sur Wikisourcelien=Décret portant organisation de l'Universitélangue=frtexte=Décret du portant organisation de l'Université. relatif à l'Université impériale retient le nom de proviseur pour les personnes dirigeant un lycée et de principal pour le responsable d'un collège. Les proviseurs et les principaux étaient assistés respectivement d'un censeur et d'un régent.
Après plusieurs évolutions, le corps des personnels de direction de l’Éducation nationale a été mis en place par le décret « René Monory » du pour répondre à la situation nouvelle créée par la décentralisation (lois de 1982-1983).
Le corps connaît des évolutions importantes à plusieurs reprises : à la suite des protocoles Jospin (signé entre le ministre et le SNPDEN le ) et Lang 1 (signé entre le ministre et le SNPDEN le ), aux décisions de F. Bayrou de , à la suite de l’accord conclu avec le SNPDEN, le SNCL et l’Amicale des Proviseurs, et à l’application à ce corps des retombées de l’accord Durafour (1998).
Un nouveau statut est mis en place à la suite du protocole Lang 2 signé entre le ministre et le SNPDEN le . Il crée un corps unique à trois classes et instaure un référentiel du métier. Des évolutions ultérieures de ce statut sont décidées en 2005 et en 2007, à la suite notamment d'un relevé de conclusions signé entre plusieurs organisations représentatives de personnels de direction (SNPDEN, Indépendance et Direction (FAEN) et SGEN-CFDT) et le ministre Gilles de Robien.
La réforme des carrières, dans le cadre du PPCR, conduit en 2017 à un corps à deux grades : classe normale (culminant à l'INM 830) et hors classe (hors-échelle A et échelon spécial en hors-échelle B, butoir pour la pension en hors-échelle bbis).

Charte de pilotage

Les négociations des syndicats (Indépendance et Direction (FAEN), SGEN-CFDT et SNPDEN-UNSA) avec le ministre Gilles de Robien (fin 2006 et début 2007) aboutissent également à une « charte pratique du pilotage » (des établissements) ..
Celle-ci rappelle .

Notes et références


Voir aussi

Articles connexes

  • Syndicat national des personnels de direction de l'Éducation nationale (SNPDEN-UNSA) ;
  • Syndicat indépendant des personnels de direction de l'Éducation nationale (Indépendance et direction-FO) ;
  • Syndicat général de l'Éducation nationale CFDT (SGEN-CFDT).

Liens externes

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Catégorie:Métier de l'Éducation nationale (France)
 
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